Отсутствие достаточных сведений (о последствиях для организма злоупотребления психоактивными веществами и его пагубной роли для достижения и поддержания благополучия).
- Отсутствие интереса к учебе
- Низкая самооценка
- Отрицание потребности в информации
- Отрицание опасных ситуаций, связанных со злоупотреблением психоактивными веществами
- Неосведомленность об источниках информации
- Злоупотребление психоактивными веществами
- Заявление об отсутствии знаний
- Заявление об искаженном представлении
- Требование информации
- Словесное выражение проблемы

Цели вмешательства при дефиците знаний:
Больной будет рассказывать о пагубном влиянии [употребления психоактивных веществ] на организм с последующим выполнением плана обучения.
К моменту выписки из стационара больной будет рассказывать о важности воздержания от употребления [психоактивных веществ], для того чтобы поддерживать свое благополучие.

Вмешательства:
1. Оцените уровень знаний больного относительно воздействий [психоактивных] веществ на организм. Требуется оценка исходных знаний, чтобы составить соответствующий план обучения больного.
2. Оцените уровень тревоги больного и его готовность учиться. Обучение нельзя проводить при уровне тревоги выше умеренного.
3. Определите метод обучения, наиболее приемлемый для больного (например, обсуждение, вопросы и ответы, использование аудио- и визуальных средств, устный или письменный метод). Что касается выбранной методологии обучения, важно учитывать уровни образования и развития больного.
4. Составьте план обучения, включая в него измеримые задачи для обучающегося. Измеримые задачи служат критериями, на основе которых устанавливают оценку хода обучения.

5. Если возможно, включайте в обучение близких людей. Изменения образа жизни часто затрагивают всех членов семьи.
6. Реализуйте план обучения в то время, которое содействует оптимальному усвоению, и в благоприятном месте (например, вечером, когда больного навещают члены его семьи, в пустом тихом классе или в комнате для занятий по групповой терапии). Эффективность обучения повышается в обстановке с небольшим количеством объектов, отвлекающих внимание больного.
7. Начинайте с простых понятий и продвигайтесь к более сложным. Запоминание повышается, если вступительный материал представляется в форме, легкой для понимания.
8. Включайте сведения о воздействии [психоактивного вещества] на соматическое состояние, его способности вызывать физическую и психологическую зависимость, его воздействии на функционирование семьи, его влиянии на плод (и важность использования противозачаточных средств до тех пор, пока не прекратится употребление психоактивного вещества), а также важности регулярного участия в соответствующих лечебных программах.

9. Предлагайте соответствующие виды деятельности больному и близким ему лицам, для того чтобы активно участвовать в учебных занятиях. Активное участие улучшает запоминание.
10. Предлагайте больному и значимым для него лицам демонстрировать приобретенные знания, рассказывая об имеющихся у них сведениях. Проговаривание полученных знаний является измеряемым методом оценки хода обучения.
11. Предлагайте положительную обратную связь за участие, а также за точную демонстрацию полученных знаний. Положительная обратная связь повышает самооценку и побуждает к повторению приемлемых форм поведения.
12. Оценивайте план обучения больного. Идентифицируйте сильные стороны и недостатки, а также любые изменения, которые могут повысить эффективность плана.

Результаты:
1. Больной способен рассказать о влиянии [психоактивного вещества] на организм человека.
2. Больной сообщает о своем понимании разных видов риска, связанных с употреблением [психоактивного вещества].
3. Больной может рассказать о внебольничных источниках, где можно получить знания и поддержку при появлении проблем, связанных с употреблением психоактивных веществ.

- Читать далее "Виды шизофрении. Шизофреноподобное расстройство"