1. Биологические теории
а. Наследственные. Были проведены многочисленные исследования, которые подтвердили вовлеченность наследственности в развитие депрессивного состояния. Заболеваемость, по-видимому, существенно выше среди родственников индивидов с данным расстройством, чем в общей популяции (DSM-III-R, 1987).

б. Биохимические. Нарушения электролитного равновесия, по-видимому, играют определенную роль в развитии депрессивного состояния. Ошибка в метаболизме приводит к транспозиции натрия и калия в пределах нейрона (Gibbons, 1960).

В другой биохимической теории придается значение биогенным аминам — норадреналину, допамину и серотонину. Концентрации этих химических веществ недостаточны у индивидов с депрессивным состоянием (Janowsky и др., 1988). Биохимические теории противоречивы. Необходимо еще установить, вызывается ли депрессия биохимическими изменениями или же биохимические изменения возникают в ответ на развитие депрессивного состояния.

2. Психосоциальные теории
а. Психоаналитическая. В этой теории (Klein, 1934) придается значение неудовлетворительным отношениям в раннем детском возрасте между матерью и ребенком как фактору, предрасполагающему к развитию депрессивного состояния. Потребности младенца остаются неудовлетворенными, что формирует состояние, которое рассматривается как утрата. Реакция горя не находит своего разрешения, вследствие чего ярость и враждебность обращаются на себя. «Я» остается слабым, в то время как «сверх-Я» усиливается и становится наказующим.

б. Когнитивная. Сторонники этой теории (Beck и др., 1979) убеждены в том, что депрессивное состояние возникает в результате нарушений процесса познания. Нарушенные формы мышления поддерживают негативную оценку индивидом самого себя. Преобладают восприятия своего несоответствия и никчемности. Перспективы на будущее пессимистические и безнадежные.

в. Теория обучения. В этой теории (Seligman, 1973) предполагается, что к развитию депрессивного состояния предрасполагает убежденность индивида в том, что он недостаточно контролирует свои жизненные обстоятельства. Полагают, что эта убежденность возникает из жизненного опыта, приводившего к неудачам (воображаемым или реальным). После многочисленных неудач индивид ощущает беспомощность в достижении своих устремлений и поэтому отказывается от каких-либо дальнейших попыток в этом направлении.

Эта заученная беспомощность рассматривается как предрасположенность к развитию депрессивного состояния,

г. Теория утраты объекта. В этой теории (Bowlby, 1973) утверждается, что депрессивное состояние возникает в тех случаях, когда ребенка в течение первых шести месяцев его жизни отделяют от близких ему людей или последние от него отказываются. Процесс формирования связей нарушается, и ребенок отдаляется от людей и окружающей среды.

- Читать далее "Проявления полной депрессии. Симптомы полной депрессии"